AIDC:人工智能赋能教育什么将会改变未来高考
时间:2019-11-05 10:33

  11月1日,2019人工智能开发者大会(AIDC)分论坛“智能教育携手智能,筑梦教育”在杭州举行。论坛聚焦人工智能技术在教育领域的应用,众多专家就智能教育的实施径进行探讨,围绕智能教育载体、教育形式和发展动态开展对话,推动智能教育行业健康发展。

  浙江省教育技术中心副主任赵杭生在致辞中表示,发展教育信息化,尤其是增强学生信息化能力素养,人工智能是一个重要的方向。人工智能有两个独特的作用,一是将重塑教与学的模式,通过AI等虚拟交互,打造教与学从信息到信息反馈的信息回,形成两者不断交互、相互促进的过程,提高教育效率。二是人工智能教育让学生更加自信,使个人能力得到显著提升。一方面,人工智能教育的课堂多为项目活动,学生即使学习成绩不好,也能在活动中因完成任务而变得自信,每个人都能体会到“我行,我快乐”;另一方面,人工智能教育能优化学生的创新能力、实践能力、思维能力,以及发现、解决问题的能力,发挥学生自身的特长,使其得到个性发展。

  如何对一个学生作出客观准确的评价?杭州城市学研究理事会理事长、浙江省城市治理研究中心主任王国平指出,推进智慧教学评价系统的建设和应用,通过智慧校园平台的数据分析,从学业发展水平、身心发展水平、品德发展水平、兴趣特长爱好等度建立学生综合素质管理体系,实现对学生素质的综合评价。针对社会普遍关注的学生减负问题,王国平说,能否实现教育资源的倍增,能否在减负的情况下教学质量,人工智能大有可为。

  在谈到人工智能教育给目前教育带来的挑战时,首都师范大学教授、教育部高中课程标准信息技术学科核心专家组樊磊表示,2018年高中新课程标准已经公布,要求到2022年全国普通高中全部采用新课程标准。新课标对信息技术和人工智能有明确要求。目前中小学课程体系,包括师范院校的教师培训体系都和新标准要求相差甚远,初一学生如何适应2022年的新标准?这是个巨大的挑战。2022年新课程标准全面实施后,各省份不会再设计自己的考纲,课程标准会改变高考,而不是被高考所改变。信息技术课的发展目标是用新技术改变课堂,通过改变学习评价方式,通过实验,逐渐影响评价体系,最终影响高考。

  浙江大学计算机科学与技术学院教师翁恺在时说:“人工智能是前沿学科,也是基础学科。这个学科会影响到其他学科,会对其他学科造成基础性的改变。”翁恺认为,基础教育阶段的人工智能教育应该是一种素质教育,主要表现为:一是全民性,素质教育不是精英教育,并不是少数学生需要学习的,中国学生都应该在基础教育阶段学习这些内容。二技能性,基础教育学科的课程都是基本原理,而不是技能。“不期望学生学了语文可以成为小说家,也不期望学生学了物理可以成为机械工程师,对于人工智能的观点应该是一样的。”

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